PLANO NACIONAL DE METAS DA EDUCAÇÃO
Texto completo: plano-nacional-de-educacao-20 Metas
Fonte: IBGE, 2010
Paradigmas da Educação Superior do século XXI no Brasil
Paradigmas da Educação Superior do século XXI no Brasil – Parte 7
EDUCAÇÃO SUPERIOR NO SÉCULO XXI E A REFORMA UNIVERSITÁRIA BRASILEIRA
Arthur Roquete de Macedo, Ligia Maria Vettorato Trevisan, Péricles Trevisan, Caio Sperandeo de Macedo
Tomando como referência a evolução e as características do sistema brasileiro de educação superior discute-se neste artigo os fundamentos de uma efetiva reforma da educação superior. Procura-se mostrar que a adequação desse sistema para o enfrentamento dos desafios da sociedade do conhecimento, em um país como o Brasil, deve necessariamente resolver três questões: a modernização do sistema, o efetivo aprimoramento da qualidade da educação brasileira em todos os níveis, graus e modalidades e a democratização do ensino promovendo a inclusão social.
Texto completo: v13n47a02
Paradigmas da Educação Superior do século XXI no Brasil – Parte 6
DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR VOLTADA PARA A APRENDIZAGEM FAZ A DIFERENÇA
Marcos T. Masetto
PUC – São Paulo/Mackenzie
A pedagogia universitária na Universidade de São Paulo
É crescente a demanda por inovações pedagógicas em todos os níveis de ensino e a Universidade de São Paulo tem procurado corresponder a essa expectativa da sociedade contemporânea. Orientada por diretrizes que buscam a valorização do ensino de graduação, a Pró-Reitoria de Graduação vem desenvolvendo ações que buscam investir nos professores enquanto sujeitos do trabalho de formação, propiciando espaços para ampliar as possibilidades de sua formação pedagógica.
A realização do ciclo “Seminários de Pedagogia Universitária” é parte de uma política institucional voltada para a melhora qualitativa do ensino e para o desenvolvimento profissional docente. Os seminários são acompanhados dos “Cadernos de Pedagogia Universitária” , que trazem a publicação de textos orientadores das abordagens desenvolvidas por profissionais brasileiros e estrangeiros, de grande presença no campo das pesquisas e da produção de conhecimentos a respeito da docência universitária.
Com essas iniciativas a Pró-Reitoria de Graduação disponibiliza aos professores da Universidade de São Paulo a discussão dos múltiplos aspectos políticos, teóricos e metodológicos orientadores da docência, bem como das condições que permeiam a sua realização, com a esperança de contribuir com a necessária mudança paradigmática do ensino universitário.
Texto completo: Caderno_12_PAE docência no ensino superior Marcos T Masetto(1)
Fonte: http://www.prpg.usp.br/attachments/article/640/Caderno_12_PAE.pdf
Paradigmas da Educação Superior do século XXI no Brasil – Parte 5
SOBRE O CONCEITO DE PARADIGMA NO PENSAMENTO DE EDGAR MORÍN
Djalma Ferreira Pelegrini
Partindo da discussão acerca dos diversos significados e acepções do termo paradigma, procurou-se promover uma atualização a respeito dos usos contemporâneos dessa noção, a partir de seu relançamento, por obra de Thomas S. Khun. A despeito dos ataques dirigidos pela crítica especializada, desde o início a noção de paradigma foi bem recebida e intensamente utilizada nas comunidades acadêmicas de sociólogos, educadores, geógrafos, dentre outras. Na abordagem da complexidade de Edgar Morín, a noção de paradigma desempenha função essencial, apesar de utilizada com sentido ampliado e definida de forma imprecisa.
Texto completo: Sobre o conceito de paradigma no pensamento de Edgar Morin.
Fonte: arquivo excluído da internet.
Paradigmas da Educação Superior do século XXI no Brasil – Parte 4
EDGAR MORIN “DESAFIO DE LOS PARADIGMAS”
Paradigmas da Educação Superior do século XXI no Brasil – Parte 3
O QUE É PARADIGMA SEGUNDO THOMAS KUHN?
Por Michel Aires de souza
Entender as ciências é conhecer sua prática, seu funcionamento e seus mecanismos. É compreender o comportamento do cientista, suas atitudes e suas decisões. Foi a partir da compreensão da prática do cientista que Thomas Kuhn desvelou os mecanismos internos das ciências. Para ele as ciências evoluem através de paradigmas. Paradigmas são modelos, representações e interpretações de mundo universalmente reconhecidas que fornecem problemas e soluções modelares para uma comunidade científica.
Texto completo: O que é paradigma segundo Thomas Kuhn
Fonte: https://filosofonet.wordpress.com/2012/07/02/o-que-e-paradigma-segundo-thomas-kuhn/
Paradigmas da Educação Superior do século XXI no Brasil – Parte 2
FÓRUM COTAS
Profª. Drª. Lúcia Helena Oliveira Silva
Originariamente, as ações afirmativas surgiram como política pública nos Estados Unidos, a partir da década de 1960, com a extensão dos Direitos Civis (1957, 1960, 1964 e 1965). Tal medida ocorreu após intensa pressão dos grupos organizados pela sociedade civil norte-americana, especialmente “movimentos negros”. Esses movimentos variaram na forma de atuação: pacificista, como os liderados por Martin Luther King e Malcon X, e radical como as “Panteras Negras”; que pregavam a reação armada ante a discriminação como meio de luta pelos Direitos Civis da população negra.
Texto completo: profa_lucia_helena
Fonte: http://www.uel.br/prograd/divisao-politicas-graduacao/FORUM-COTAS/profa_lucia_helena.pdf
Paradigmas da Educação Superior do século XXI no Brasil – Parte 1
O ACESSO AO ENSINO SUPERIOR
Universia, 19/01/2004
Chegou a hora e a vez do vestibular. Chegou o momento em que o Estado tem o dever de regulamentar, adequando às novas realidades, o sistema de acesso dos brasileiros ao ensino superior. Vamos recapitular um pouco como tem sido nos últimos 50 anos este ingresso e a absoluta desordem atual.
Texto completo: Acesso ao ensino superior
Fonte: Estado de Minas Online, 2004
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