Pedro Figueira

Processos de avaliação: material complementar – Parte 8

Breve Panorama da Educação Corporativa no Brasil:
Apresentação de Resultados dePesquisa
Marisa Eboli
Flávio Horneaux Junior
Gregório Bittar Ivanoff
Sérgio Mancini

O artigo pretende apresentar, um panorama conciso a respeito das atividades relacionadas à Educação Corporativa nas organizações de diferentes setores atuantes no Brasil. Serão apresentados os principais resultados obtidos através de uma pesquisa realizada pelos autores, no que se refere à Educação Corporativa de modo geral, buscando-se, principalmente, uma clarificação no que diz respeito às características de um sistema de educação corporativa e quais os resultados advindos de sua implantação percebidos pelas respectivas organizações. Além disso, procura-se, através de uma revisão da literatura sobre o tema, fazer considerações sobre a efetividade de tais atividades e acrescentar ainda conclusões e recomendações que sucedem das análises realizadas, com o propósito de enriquecer as discussões sobre o tema.

Texto completo: enanpad2005-gpra-2029

Fonte: www.anpad.org.br/admin/pdf/enanpad2005-gpra-2029.pdf

 

Link Pedro Figueira

Processos de avaliação: material complementar – Parte 7

FORTALECENDO COMPETÊNCIAS
Formação continuada para o Programa Abrindo Espaços: educação e cultura para a paz
Organização e redação final: Marlova Jovchelovitch Noleto
Redação e edição: Gabriela Athias
Colaboradores: Cristina Cordeiro, Helena Povere, Lia Diskin, Candido Gomes, Marisa Sari,
Julio Jacobo, Regina Vassimon, Anailde Almeida, Leoberto N. Brancher e Rita Ippolito
Revisão técnica: Marlova Jovchelovitch Noleto, Rosana Sperandio Pereira, Alessandra Terra
Magagnin e Candido Gomes
Revisão: Rejane Lobo e Jeanne Sawaya
Diagramação: Rodrigo Domingues
Capa e projeto gráfico: Edson Fogaça

A multiplicação da cultura de paz

No ano em que o Programa Abrindo Espaços: educação e cultura para a paz completa oito anos, a Representação da UNESCO no Brasil tem a oportunidade de lançar uma coleção de sete publicações para sistematizar uma iniciativa de inclusão social e redução de violência com foco na
escola, no jovem e na comunidade.
O Programa Abrindo Espaços consiste na abertura das escolas públicas nos fins de semana, com oferta de atividades de esporte, lazer, cultura, inclusão digital e preparação inicial para o mundo do trabalho. Ao contribuir para romper o isolamento institucional da escola e fazê-la ocupar papel central na articulação da comunidade, o programa materializa um dos fundamentos da cultura de paz: estimular a convivência entre grupos diferentes e favorecer a resolução de conflitos pela via da negociação.
A UNESCO agradece à Fundação Vale pela parceria que lhe possibilita publicar esta coleção, uma ferramenta de multiplicação de um programa que já é política pública e está presente em escolas dos 26 estados da federação e do Distrito Federal. O objetivo das publicações é compartilhar com a sociedade o conhecimento e a experiência acumulados pela UNESCO na gestão do Programa Abrindo Espaços, que tem como uma de suas
missões agregar valor a iniciativas focadas na construção e na multiplicação da cultura de paz.

Disponível em: http://unesdoc.unesco.org/images/0017/001785/178535por.pdf

Fonte: n/a

Pedro Figueira

Processos de avaliação: material complementar – Parte 6

PADRÕES DE COMPETÊNCIA EM TIC PARA PROFESSORES
Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO).
Título original: ICT competency standards for teachers: implementation guidelines, version 1.0. Paris: UNESCO, 2008.
Tradução: Cláudia Bentes David
Revisão Técnica: Maria Inês Bastos
Revisão: Reinaldo de Lima Reis e Jeanne Sawaya
Diagramação: Edson Fogaça e Paulo Selveira

Para viver, aprender e trabalhar bem em uma sociedade cada vez mais complexa, rica em informação e baseada em conhecimento, os alunos e professores devem usar a tecnologia de forma efetiva, pois em um ambiente educacional qualificado, a tecnologia pode permitir que os alunos se tornem: usuários qualificados das tecnologias da informação; pessoas que buscam, analisam e avaliam a informação; solucionadores de problemas e tomadores de decisões; usuários criativos e efetivos de ferramentas de produtividade; comunicadores, colaboradores, editores e produtores; cidadãos informados, responsáveis e que oferecem contribuições.
Por intermédio do uso corrente e efetivo da tecnologia no processo de escolarização, os alunos têm a chance de adquirir complexas capacidades em tecnologia, sob orientação do principal agente, que é o professor. Em sala de aula, ele é responsável por estabelecer o ambiente e preparar as oportunidades de aprendizagem que facilitem o uso da tecnologia pelo aluno para aprender e se comunicar. Consequentemente, é essencial que todos os professores estejam preparados para oferecer essas possibilidades aos alunos.

Texto completo: 156209por

Fonte: http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001562/156209por.pdf

Vídeo Pedro Figueira

Visualização da física quântica (mecânica quântica).

A esmagadora maioria dos vídeos sobre física quântica se resume a abstrações e divagações, ou a falar o quão complicado é o assunto etc. Mostram história, mostram equações que parecem estar de ponta-cabeça, mostram doutos doutores falando muito e não explicando nada. Poucos são como o vídeo abaixo.

Esta animação demonstra como funcionam os princípios básicos da física quântica de um ponto de vista matemático. Trata de questões como: movimento de partículas livres, partícula-onda, evolução das funções de onda, princípio da incerteza, a interferência do observador e, o mais importante, porque os conceitos de física quântica não se mostram em nossa vida cotidiana.¹

Visualization of Quantum Physics (Quantum Mechanics)

1 – Basicamente, quanto maior a massa, maior é o momento da partícula e mais preciso é seu comportamento. Átomos são relativamente pesados o suficiente para se comportarem de forma mensurável / calculável / verificável e as incertezas (imprevisibilidade e indeterminismo) da física quântica são, para todos os efeitos, negligenciáveis a partir de certo ponto.

Pedro Figueira

Processos de avaliação: material complementar – Parte 5

EDUCAÇÃO CORPORATIVA: UM TEMA DA CONTEMPORANEIDADE
Bárbara Burgardt Casaletti

Este trabalho apresenta um recorte da Dissertação de Mestrado da autora e discute a educação corporativa a partir de uma análise feita inicialmente nos trabalhos apresentados em alguns Grupos de Trabalho da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – ANPED e nas Teses de Doutorado e Dissertações de Mestrado disponibilizadas no Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Além disso, a temática é analisada à luz de autores como Meister (1999), Eboli (2010) e Cortella (2007) e é realizado um estudo também a partir do campo da Educação, visto que, muitas vezes, a discussão fica aos cuidados do campo da Administração. Assim, as ideias aqui trazidas contribuem para um novo olhar quanto à educação corporativa, noticiando, por fim, que a Educação a Distância ─ EAD ─ pode contribuir para uma mudança no cenário que trata do desenvolvimento e da aprendizagem das pessoas que atuam em organizações públicas e privadas.

Texto completo: 16788-30300-1-PB

Fonte: http://periodicos.ufpb.br/index.php/mpgoa/article/view/16788/9732

Vídeo Pedro Figueira

Limitações da geometria euclidiana.

Nestes dois vídeos, demonstra-se que as limitações da geometria euclidiana podem ser resolvidas usando geometria tridimensional. Especificamente, a geometria euclidiana restringe-se a raízes quadradas e é incapaz de resolver problemas com raízes cúbicas.

Euclid’s Big Problem – Numberphile

How to Trisect an Angle with Origami – Numberphile

Adendo: 2.350 anos depois…

12 Formas de trissecção de um ângulo arbitrário – David Richeson

Vídeo Pedro Figueira

Avaliação formativa – Parte 1

Competências no Trabalho x Competências na Escola
Módulo 5 TV Cultura Roda Viva Philippe Perrenoud Doutor em sociologia e antropologia, professor da Universidade de Genebra Suíça

Vídeo Pedro Figueira

Professor Eric Laithwaite: O círculo do magnetismo 1968

Professor Eric Laithwaite: The Circle of Magnetism – 1968

Vídeo Pedro Figueira

Princípios da refrigeração – Como refrigeradores funcionam (1963)

Principles of Refrigeration 1963 US Air Force; How Refrigerators work.

Vídeo Pedro Figueira

América: o melhor lugar do mundo para se viver…

… segundo os americanos, claro.

Não é de hoje que gosto de animações. Há várias postagens neste sítio sobre animações de um modo geral. Estudo esporadicamente não apenas as técnicas de animação, mas também a história da animação. Considero uma forma de arte muito interessante, tanto pelo complexo trabalho de produção quanto pela capacidade de exibir idéias de forma muito mais livre, sem as restrições naturais de filmes comuns.

Há uma grande quantidade de filmes instrucionais na mídia estadunidense. Uma grande quantidade já entrou em domínio público e pode ser acessada gratuitamente em plataformas como o Youtube. Vídeos instrucionais das forças armadas americanas são realmente muito bons, muito superiores à baixíssima qualidade dos ”youtubers” de hoje em dia. Naquela época, conteúdo era produzido de forma clara, eficiente e bastante didática sobre os mais variados temas.

E também há as animações, como já postei anteriormente neste exemplo sobre como funciona o sistema de refrigeração. Ao vermos os exemplos de animações e como as mesmas evoluíram tanto as técnicas quanto a temática ao longo do século XX, temos um retrato do pensamento de uma época.

Estes quatro excertos demonstram a forma de pensamento americana ao longo da primeira parte do século XX. Uma sociedade capitalista, altamente patriótica, consumista e principalmente voltada à cultura automobilística. Traços que, sem dúvida, permanecem em maior ou menor grau até hoje.

Profits: “Going Places” – 1948

US Economy: Meek King Joe – 1949

It’s Everybody’s Business – 1954

Your safety first – 1956