Aprendizagem Baseada em Problema – ABP – 7 Passos
Desenvolvimento profissional docente: material complementar – Parte 5
Aprendizagem Baseada em Problema – ABP – 7 Passos
Docência
Material referente à docência no ensino superior. Sou formado, pós-graduado, continuo estudando e sou especializado em docência. Mas não exerço a profissão. Eu saí da faculdade de Direito para começar outra e me tornar professor, mas quando chegou a hora e vi as condições de trabalho, já não era mais como na época do Salesiano, onde os professores eram a extensão de nossa família. Hoje sou formado, capacitado, porém não tenho coragem de trocar meu emprego burocrático de nível médio para ser professor. Aqui compartilho material pertinente aos meus estudos, a quem interessar.
Desenvolvimento profissional docente: material complementar – Parte 4
Aprendizagem Baseada em Problema – ABP Definições e Conceitos
Desenvolvimento profissional docente: material complementar – Parte 3
ANDRAGOGIA E A ARTE DE ENSINAR AOS ADULTOS
Amelia Hamze
Andragogia (do grego: andros – adulto e gogos – educar), é um caminho educacional que busca compreender o adulto. A Andragogia significa, “ensino para adultos”. Andragogia é a arte de ensinar aos adultos, que não são aprendizes sem experiência, pois o conhecimento vem da realidade (escola da vida). O aprendizado é factível e aplicável. Esse aluno busca desafios e soluções de problemas, que farão diferenças em suas vidas. Busca na realidade acadêmica realização tanto profissional como pessoal, e aprende melhor quando o assunto é de valor imediato.
Texto completo: ANDRAGOGIA E A ARTE DE ENSINAR AOS ADULTOS
Fonte: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/andragogia.htm
Desenvolvimento profissional docente: material complementar – Parte 2
ANDRAGOGIA: UM OLHAR PARA O ALUNO ADULTO
Cimara Apostolico
O presente artigo pretende destacar a importância de um ensino direcionado ao aluno adulto, não só pelo fato de adultos e crianças aprenderem de formas diferentes, mas principalmente pelas mudanças ocorridas nos últimos dois séculos e que revolucionaram a forma de o indivíduo interagir com o entorno. Essas mudanças são de ordem histórica, social e tecnológica e representam a construção de um sujeito cuja condição humana sofreu profundas modificações. Ao referirmo-nos a alunos adultos, podemos destacar diferentes
públicos, todavia, nosso olhar estará voltado aos alunos do Ensino Superior, que cursam instituições particulares.
Palavras-chave: andragogia, educação, ensino superior, aprendizagem.
Texto completo: Andragogia – Um olhar para o aluno adulto
Fonte: Augusto Guzzo – Revista acadêmica
http://www.fics.edu.br/index.php/augusto_guzzo/article/view/31
Desenvolvimento profissional docente: material complementar – Parte 1
AUTONOMIA COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO
Luiz Etevaldo da Silva
Este artigo tece considerações sobre a autonomia como princípio pedagógico para uma educação libertadora. São discussões dos contornos teóricos do texto de Paulo Freire, da obra Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. As reflexões tratam da dialética entre o ensinar e o aprender, o papel do educador no processo de ensinar a pensar e a estética no ato de ensinar.
Palavras-chave: processo, ensinar, aprender, autonomia
Texto completo: 7716-28772-1-PB
Fonte: http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/view/7716
Revista Espaço Acadêmico – Mensal – Nº 101 – Outubro de 2009 – ISSN 1519-6186
http://www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/index
Modelos e teorias de ensino e aprendizagem para o ensino superior – Parte 1
TEORIA GERAL DE CARL ROGERS
Joana Tolentino
Paulo Mendes Taddei
A psicologia de Carl Rogers é uma teoria que aborda o homem como pessoa. A tendência comum em nossa época, tanto nas atividades em geral como nas várias correntes das ciências humanas, é reificar, objetificar o homem. Seja nos vários aspectos da cultura de massa e industrializada da nossa sociedade, seja nas explicações causais dos fenômenos humanos, seja, ainda, mais especificamente, nas teorias psicológicas mais diversas – como a psicanálise, que descreve o homem a partir de impulsos inconscientes, ou o behaviorismo, que aborda o homem em seu caráter animal, a partir do esquema “estímulo-resposta” -, impera a tentativa de tomar o homem de um ponto de vista externo a ele mesmo. Carecemos, portanto, de um discurso que tematize o homem a partir de si mesmo. A abordagem rogeriana do homem como pessoa pretende realizar essa função. Mas em que consiste essa abordagem?
Texto completo: Teoria geral de Carl Rogers
Fonte: http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0046e.html
Relacionamento interpessoal – Parte 2
TRABALHANDO AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS
Jussara de Barros
Dentre as tantas inteligências emocionais que uma pessoa possui, a relação interpessoal é uma de grande destaque, pois é a forma como o indivíduo lida com o seu meio social, seja na família, na escola ou no trabalho.
Mas nem sempre encontramos pelo caminho pessoas que somente nos agradam, tendo aqueles que de uma forma ou outra causam sensações que não queríamos viver, afastando-nos dos mesmos.
Texto completo: Trabalhando as relações interpessoais
Fonte: http://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/trabalhando-as-relacoes-interpessoais.htm
Construção conjunta do conhecimento – Parte 1
FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO SUPERIOR:
Reflexões sobre a docência orientada
Manuelli Cerolini Neuenfeldt
Esse estudo visa refletir sobre algumas questões referentes à formação de professores que atuam no Ensino Superior. Nesse sentido, por entendermos que são poucos os estudos nessa área específica e por acreditarmos na sua importância para a qualidade da educação, a nossa pesquisa busca contribuir de maneira positiva para essas reflexões. Assim, o estudo que estamos apresentando é parte integrante da dissertação que está sendo desenvolvida no Curso de Mestrado em Educação, PPGE/CE, na Universidade Federal de Santa Maria. Como ponto central de pesquisa, temos a seguinte questão: “Como se dá a formação de professores para atuar no Ensino superior?”.
Texto completo: 019e5
Fonte: www.ufsm.br/gpforma/2senafe/PDF/019e5.pdf
Relacionamento interpessoal – Parte 1
RELAÇÕES INTERPESSOAIS NO AMBIENTE ESCOLAR SOB A VISÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
Formação de professores de matemática: práticas, saberes e desenvolvimento profissional
Liane Petry
Vagner Jorge
O presente trabalho enfoca diversas particularidades que envolvem Relações Interpessoais, dentre elas sua influência na aprendizagem, a dinâmica como ocorrem no ambiente escolar, as dificuldades encontradas para que seja efetiva e as soluções para sanar esses obstáculos do cotidiano escolar. Teve como objetivo investigar e mapear as representações sobre a prática docente, constituída de um grupo de professores envolvidos em discussões, reflexões e depoimentos sobre práticas docentes em disciplinas de Ciências e Matemática, a partir do contexto de cada participante. Os resultados parecem confirmar que as relações interpessoais, nas concepções dos professores, são importantíssimas para a educação e principalmente para o desenvolvimento humano.
Palavras-chave: Relações Interpessoais; Professor; Aluno; Escola.
Texto completo: CC_36
Fonte: www.projetos.unijui.edu.br/matematica/cd_egem/fscommand/CC/CC_36.pdf
Papel do professor no ensino superior – Parte 2
CIÊNCIA, TECNOLOGIA E CIDADANIA
Um desafio no cotidiano do professor
Joscely Maria Bassetto Galera
Beatriz Terezinha Borsoi
Este artigo faz uma análise de alguns aspectos importantes sobre o desafio dos professores frente às inovações tecnológicas, do perfil profissional necessário para os novos postos de trabalho e sobre o papel do professor e sua atuação frente aos desafios decorrentes da tecnologia. O tema leva a uma reflexão sobre a importância dos valores e da ética em relação às novas tecnologias.
Palavras Chaves: Ensino, Inovação Tecnológica, Cidadania e Ciência.
Texto completo: ArtigoTecnologiaeInovacao
Fonte: https://periodicos.utfpr.edu.br/rl/article/view/2246
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